Engagement Pour Une Ecole Inclusive

Garantir que chaque enfant bénéficie éducation inclusive, universelle et non discriminatoire, accessible en milieu ordinaire, respectueuse de l egalité des chances, de l egale instruction, de la non-discrimination et de la non-stigmatisation, en s appuyant sur les principes fondamentaux de l onu et du défenseur des droits, conformément à la loi n2005-102 du 11 février 2005 pour légalité des droits et des chances, l association Engagement pour une école inclusive s engage, au même titre que l organisation des nations unies, le défenseur des droits, et d autres institutions nationales et internationales, à promouvoir et faire appliquer le droit inaliénable à une éducation inclusive pour tous, tel que consacré par les articles 24 et 7 de la cdph, les articles 2, 3, 12, 23, 28 et 29 de la cide, l article 26 de la déclaration universelle des droits de l homme, l'article l111-1 du code de l éducation nationale, la loi n 2005-102, (entre autres, listes non exhaustives) promouvoir l inclusion scolaire et sociale de tous les enfants, y compris ceux présentant des handicaps visibles ou invisibles, tels que les troubles neuro développementaux (tnd troubles du spectre de l'autisme tsa, tdah, troubles dys, etc ) , en favorisant leur accès à l éducation, aux habiletés sociales et aux activités périscolaires (accueil, cantine, études surveillées) assurer l inclusion dans le milieu sportif, pour toutes les activités physiques et sportives, en milieu ordinaire, en s engageant à promouvoir des pratiques inclusives et à lutter contre toute forme de ségrégation, conformément au code du sport et à l article 30 de la cdph mener des actions de plaidoyer auprès des pouvoirs publics, des élus, des membres du gouvernement, des associations et de lopinion publique pour promouvoir l obligation de pratiques inclusives, afin que chaque enfant bénéficie d une éducation et d un accompagnement respectueux de ses besoins et de ses droits, en alignement avec les recommandations du défenseur des droits et de l onu plaider pour la priorité des enfants en situation de handicap sur les listes d attente pour les cours particuliers, les soutiens éducatifs et les activités sportives, afin de garantir un accès équitable voire prioritaire à ces services, souvent refusés prétextant un manque de place, ce qui constitue une forme de discrimination lorsque d autres enfants y ont accès au même moment combattre la discrimination, la stigmatisation, les violences institutionnelles, les micro-violences éducatives ordinaire (mvo) , et le harcèlement scolaire, qu il émane des élèves ou des professionnels de l éducation, en sensibilisant aux effets des micro-violences éducatives (pratiques ou comportements susceptibles de causer un mal-être chez l enfant et de favoriser le harcèlement) , en encourageant des micro-attentions bienveillantes pour renforcer les liens sociaux, promouvoir l inclusion, et prévenir l isolement, et en cultivant un climat scolaire positif à travers un capital confiance par la transparence avec l éducation nationale, par des formations, des campagnes de sensibilisation, et une collaboration constructive et engagée accompagner les familles, à leur demande, dans leurs démarches et réunions liées à l inclusion scolaire pour les soutenir, porter à leurs connaissances leurs droits inaliénables, amener les réunions sur une issue de concertation de transparence et d engagement, notamment lors des équipes de suivi de la scolarisation (ess) , des équipes éducatives (ee) , des interactions avec la maison départementale des personnes handicapées (mdph) , et des réunions du programme phare pour soutenir les victimes de harcèlement scolaire, ainsi que dans la constitution de dossiers mdph et la connaissance de leurs droits soutenir les parents et tous les enfants confrontés à des difficultés avec l école, quelles soient liées ou non à un handicap, en identifiant et co